Aprender a Aprender

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¿Sabes  qué es la resiliencia ? ¿Quieres aprender a ser más resiliente? A veces la vida nos pone a prueba, nos plantea situaciones que superan nuestras capacidades: una enfermedad, una  ruptura de pareja  particularmente dolorosa, la muerte de un ser querido, el fracaso de un sueño largamente anhelado, problemas económicos… Existen diferentes circunstancias que nos pueden llevar al límite y hacer que nos cuestionemos si tenemos la fuerza y la voluntad necesarias para continuar adelante. En este punto  tenemos dos opciones: dejarnos vencer y sentir que hemos fracasado o sobreponernos y salir fortalecidos, apostar por la resiliencia. Resiliencia: definición y significado La resiliencia, según la definición de la  Real Academia Española de la Lengua  es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas, pero en psicología añadimos algo más al concepto de resiliencia : no sólo gracias a ella somos capaces de afrontar las crisis o  situacione

Resiliencia: Los 12 hábitos de las personas resilientes ¿Sabes   qué es la resiliencia ? ¿Quieres aprender a ser más resiliente? A veces la vida nos pone a prueba, nos plantea situaciones que superan nuestras capacidades: una enfermedad, una   ruptura de pareja   particularmente dolorosa, la muerte de un ser querido, el fracaso de un sueño largamente anhelado, problemas económicos… Existen diferentes circunstancias que nos pueden llevar al límite y hacer que nos cuestionemos si tenemos la fuerza y la voluntad necesarias para continuar adelante. En este punto   tenemos dos opciones: dejarnos vencer y sentir que hemos fracasado o sobreponernos y salir fortalecidos, apostar por la resiliencia. Resiliencia: definición y significado La resiliencia es una capacidad que nos permite afrontar las crisis o   situaciones potencialmente traumáticas   y salir fortalecidos de ellas . La resiliencia implica reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las nuevas c

Fuente: http://bit.ly/syoutubetodoempiezaenti  www.youtube.com/channel/UCHHJHfnaPxVqwWkc0-cjZ4A Autora: Nuria Andreu Canal: Todo empieza en ti https://nuriaandreu.com/

Frases de Carl Jung IMPRESCINDIBLES en tu Crecimiento Personal Autora: Nuria Andreu Canal: Todo empieza en ti https://nuriaandreu.com/ Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=fnm4HT-vOHY&feature=share Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=_AHLcpFHMSE

Video: Diversificación a nivel de la institución educativa  El profesor Pedro Huarcaya es Director de Gestión Pedagógica en su Dirección Regional de Educación con experiencia en diversificación curricular. A través del diálogo que sostiene con el equipo de especialistas de su institución se resolverán las principales dudas en torno a la diversificación curricular a nivel de la institución educativa. ¿Qué se diversifica?, ¿cómo? y ¿para qué? serán algunas de las preguntas que encontrarán respuesta en este video.

Aprender a cambiar: la habilidad faltante en la educación tradicional Fuente: El Tiempo, Piura, 27 10 2017   Diarios Regionales 29 10 2017 El gran cambio al que debemos adaptarnos en estos tiempos es al de la capacidad de cambiar, y su concepto hermano que en educación implica aprender a aprender. Es decir, aceptar que no hay  conocimientos finitos e inamovibles aceptando un modo de vida en el que el cambio es una constante. Eso demanda dotar al cerebro del software emocional e intelectual que permita lidiar continuamente con el cambio. (Alison Gopnik, The Gardener and the Carpenter”, Pags. 54-55) La evolución de la humanidad demandó múltiples capacidades de adaptación. Primero cambió el clima que se volvió impredecible de año en año, de generación en generación al igual que el paso de la vida tribal a la de nómades cazadores, confrontando constantemente nuevos retos y ambientes. También hubo necesidad de adaptación a cambios sociales. La invención de la  agricultura cambió la

Unidad 1: La diversificación curricular  Video: La diversificación curricular El profesor Pedro Huarcaya es Director de Gestión Pedagógica en su Dirección Regional de Educación con experiencia en diversificación curricular. A través del diálogo que sostiene con el equipo de especialistas de su institución se resolverán las principales dudas en torno a la diversificación curricular a nivel regional. ¿Qué se diversifica?, ¿cómo? y ¿para qué? serán algunas de las preguntas que encontrarán respuesta en este video. Bibliografía MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2016 Currículo Nacional de la Educación Básica. Capítulo 8 “Orientaciones para la diversificación curricular”. Lima: MINEDU. pp. 184-191. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

Estimados (as) participantes: “Antes se pensaba que los estudiantes que llegaban al aula eran individuos básicamente homogéneos en sus características, pues era la edad la que determinaba su perfil. Como llegaban al aula estudiantes de la misma edad y, además, llegaban a la escuela urbana los que eran de la ciudad y a la escuela rural los que eran del campo, entonces teníamos razones de sobra para pensar que todos eran básicamente lo mismo en término de su conducta, sus intereses, sus preferencias, sus posibilidades y sus límites. Hoy sabemos que eso no era cierto y que hay diferencias individuales muy significativas aún en el aula más homogénea culturalmente”. Luego de escuchar a Flavia Terigi, responda la siguiente pregunta: ¿Cuál es el saber pedagógico que se requiere hoy para poder enseñar con éxito en un aula inevitablemente diversa, superando las barreras que impiden que todos sin excepción puedan aprender con la misma calidad lo que necesitan? Respuesta a foro: Flavia

Lecturas complementarias ARAMENDI, Pedro; Amando Vega y Karlos Santiago 2011 “Los programas de atención a la diversidad en la Educación secundaria desde la perspectiva de los Estudiantes: estudio comparado”. Revista de educación. España, Número 356, septiembre-diciembre, pp. 185-209. Consulta: 03 de octubre de 2016 http://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_08.pdf ARENAS, Flor y Mónica Sandoval 2013 “Procesos de flexibilización y diversificación curricular: nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los procesos de participación en contextos escolares de personas con discapacidad”. Horizontes pedagógicos. Colombia, volumen 15, Número 1, pp. 147-157. Consulta: 03 de octubre de 2016 http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/421/386 DE PRADA, María Dolores 2002 “Diversidad y diversificación en la educación

  V ideo: Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico Flavia Terigi es profesora de la Maestría en Psicología Educacional de la UBA, de la Especialización en Currículum de la FLACSO y de la Maestría en Didáctica de la UNC. Es autora de diversos libros y artículos sobre temas de psicología educativa, currículum y formación docente. Este video es un segmento de su conferencia del año 2012 titulada "El currículo en acción: los actores institucionales y la cotidianeidad". En ella, Terigi amplía el concepto de inclusión educativa, hacia el acceso y asistencia a escuelas en donde las cualidades básicas estén aseguradas, la necesidad de asegurar una educación compartida e independiente del origen y de las particulares condiciones de crianza, el respeto por las culturas locales, la promoción de una comprensión recíproca de la cultura de los otros, etc. Terigi instala la pregunta sobre el saber pedagógico que se requiere para poder remover las barreras que se presentan par

1. Hoy en día existe en el ámbito de la pedagogía un consenso sólido sobre qué aspectos son indispensables en el proceso de enseñar y aprender a actuar de manera competente: • El punto de partida: todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias necesita partir de situaciones significativas, capaces de generar interés y disposición para aprender; además de recuperar saberes previos y generar el conflicto cognitivo en los estudiantes. • La conducción del proceso: el despliegue del proceso pedagógico mismo necesita a su vez plantearse desde la perspectiva del aprender haciendo, promover el trabajo cooperativo y estimular el desarrollo del pensamiento complejo, para posibilitar a los estudiantes construir conocimientos nuevos. • El docente, asimismo, debe saber mediar el progreso de los estudiantes hacia las competencias esperadas y posibilitarles aprender del error. 2. La tutoría es un rol del docente que consiste en promover el bienestar de sus estudiantes