Aprender a Aprender

Lecturas complementarias-Enfoques transversales Educación en valores MEDRANO, Concepción (2009) “Educación en Valores y Eficacia Escolar”. Revista Latinoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), Volumen 7, Número 2. Consulta: 17 de setiembre 2016 http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num2/Reice%202009,%20vol7,num2.pdf Enfoque de derechos UNICEF/UNESCO (2008) “Adoptar un enfoque de la educación basado en los derechos humanos”. Un enfoque de la EDUCACIÓN PARA TODOS basado en los derechos humanos: un marco para la rea-lización del derecho de los niños a la educación y los derechos dentro de la educación. New York: UNICEF, pp. 11-13. Consulta: 17 de setiembre 2016 https://www.unicef.org/spanish/publications/files/Un_enfoque_de_la_EDUCACION_PARA_TODOS_basado_en_los_derechos_humanos.pdf Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ANDÚJAR, Catalina y Analía ROSOLI (2014) “Enseñar y aprender en la diversidad: el desarrollo de centros y aulas inclusivas.

¿ES POSIBLE ENSEÑAR Y APRENDER VALORES EN LA ESCUELA? (I) ¿ES POSIBLE ENSEÑAR Y APRENDER VALORES EN LA ESCUELA? Concepción Medrano Samaniego Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad del País Vasco/E.H.U. INTRODUCCION ¿Tiene sentido, en la actualidad, plantearse la enseñanza y aprendizaje de valores en la escuela? O quizás ¿los valores básicos y los comportamientos éticos se aprenden por imitación de los modelos que nos rodean? ¿Se puede enseñar en la escuela que las actitudes dialógicas son necesarias en nuestra convivencia, cuando los propios profesores resuelven los conflictos entre ellos con actitudes egocéntricas? ¿Por qué las personas valoramos ciertas cosas frente a otras? ¿Por qué existen personas que valoran y practican la solidaridad y otras que valoran y practican el éxito personal? Acerca de estas cuestiones me parece necesario realizar una reflexión que facilite y favorezca el desarrollo del trabajo de los profesionales de la edu

 6 minutos de silencio para el mundo Una niña canadiense de trece años calló a las Naciones Unidas con un magnífico discurso en el que trataba de hacer reaccionar a los representantes de la ONU y a todo el mundo sobre su pasividad hacia el medio ambiente y otros problemas mundiales. Este suceso tuvo lugar en la conferencia de la “Cumbre de la Tierra” en Río de Janeiro (Brasil) el 3 de junio de 1992. Su nombre es Severn Suzuki. A los ocho años fundó ECO (Environmental Children’s Organization) con un grupo de amigos en Vancouver (Cánada), cuyo objetivo fue enseñar a otros niños los temas medio ambientales. Severn y algunos de sus amigos se desplazaron a la Cumbre de la Tierra, donde se manifestaron con firmeza en presencia de altos cargos mundiales y representantes de la ONU. En 1993, la editorial Doubleday publicó el libro “Decirle al mundo” escrito por Severn. En total son treinta y dos páginas de medidas ambientales para las familias. Hoy, como no podía ser de otra manera, ella e

Video: Los colores de las flores La ONCE ha ganado el AMPE de Oro por el audiovisual   “Los colores de las flores” , con el que dio a conocer la educación inclusiva de estudiantes ciegos. El siguiente video cuenta la historia de Diego, un niño ciego que estudia en un colegio ordinario de su barrio y que, cada día, al igual que sus compañeros, participa en clases, deberes, juegos y actividades habituales. Un día, la profesora encarga una redacción con el título “Los colores de las flores”. Diego lo supera con esfuerzo e imaginación, como un estudiante más. Fuente: PerúEduca Fuente: ONCE (2011). Los colores de las flores, de JWT para Fundación ONCE (4:08 min.) Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=BhheUpOB640

Fuente: PerúEduca Enfoques transversales y Perfil de egreso En el siguiente video se explica qué son los enfoques transversales, su relación con los valores y la función que cumplen en el desarrollo de las competencias. Asimismo, se explica mediante ejemplos cada uno de los siete enfoques transversales del Currículo Nacional.

Lecturas  - Nuevas formas de educar Enseñar a producir nuevo conocimiento DUMON, Hanna; ISTANCE, David y BENAVIDES, Francisco 2010 La naturaleza del aprendizaje: investigación para inspirar la práctica (guía del participante) Francia: OECD. Consulta: 05 de setiembre de 2016 http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20Nature%20of%20Learning.Practitioner%20Guide.ESP.pdf COLECTIVO DE EDUCADORES s/f “Entrevista a Francesco Tonucci”. Consulta: 05 de setiembre de 2016 https://colectivoeducadores.files.wordpress.com/2010/02/francesco-tonucci-investigar-en-la-escuela.pdf Enseñar a discernir la información confiable FOTORINO Eric 2010 “Entrevista a Umberto Eco”. En Clarín. 13 de octubre de 2010. Consulta: 05 de setiembre de 2016 http://www.revistaenie.clarin.com/rn/literatura/educacion-debera-ensenar-comparar-Web_0_Bk7O0oTPXx.html   LA NACIÓN 2008 “Entrevista a Francesco Tonucci” En La Nación. 29 de diciembre de 2008. Consulta: 05 de setiembre de 2016 http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-mision-pr

Tendencias del siglo XXI Tendencia 1: Producción acelerada del conocimiento UNESCO 2005     Capítulo 3 “Las sociedades del aprendizaje Informe Mundial de la Unesco”. Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO: Francia, pp.  61-74.  Consulta: 05 de setiembre 2016 http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf Tendencia 2: Revolución tecnológica en el campo de las comunicaciones Umberto Eco 2007      “¿De  qué  sirve  el  profesor?”  En  LA  NACION.  Argentina,  lunes  21  de  mayo  de  2007. Consulta: 05 de setiembre 2016 http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor Tendencia 3: Revaloración de los saberes culturales UNESCO 2010     Parte I “La diversidad cultural: lo que está  en juego”. Informe Mundial: Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural. Francia: Unesco, pp. 13-34. Consulta: 05 de setiembre 2016 http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001878/187828s.pdf Tendencia 4: Democracia como el sistema político que se ha expandido en

Las 5 mentes del Futuro Howard Gardner nos explica brevemente en la introducción de este libro los usos generales de la mente que en adelante debieran ser fomentados en la escuela, la sociedad y el trabajo. Específicamente, nos habla de la mente disciplinada, la sintética, la creativa, la respetuosa y la ética. En un mundo donde destaca la hegemonía de la ciencia y la tecnología, la gran cantidad y complejidad de la información, el papel de la inteligencia artificial y la gran variedad de contactos entre grupos poblacionales diversos, Gardner explica por qué estos cinco tipos de mente son idóneos para afrontar los nuevos retos. Bibliografía GARDNER, Howard 2005. Las cinco mentes del futuro. Barcelona: Paidós. Introducción: 9-21 pp. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=i7KBBMGvXy4

¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro? Tony Wagner es uno de los más reconocidos expertos en educación a nivel mundial. Director del Laboratorio de Innovación de la Universidad de Harvard, Wagner es consejero de numerosas instituciones educativas y organismos públicos. En este video plantea que hay que repensar el papel de la escuela, puesto que actualmente el conocimiento está en todas partes y, por lo tanto, ya no es imprescindible que haya una persona para transmitirlo. De ahí que los buenos profesores deben modificar el rol que han jugado hasta ahora para convertirse en impulsores del talento de sus estudiantes. Asimismo, hace una descripción de las cualidades y habilidades que se requieren desarrollar en este siglo. Fuente: ONE (2016). ¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro?. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wGMqGnWqO8k MINEDU-Perúeduca

¿Cómo debemos educar a los nativos digitales?   Marc Prensky, escritor y educador estadounidense, bautizó a los niños nacidos en este milenio como “nativos digitales” en un artículo publicado en 2001. Una ocurrencia que creció y se popularizó hasta convertirse en un término usado de forma habitual para referirse a las generaciones que han crecido rodeadas de smartphones, ordenadores, tabletas, consolas de video juegos, entre otros. En este video, Marc Prensky nos dice que la mayoría de profesores deberían cambiar sus métodos y discursos para satisfacer la forma de aprender y pensar de estas nuevas generaciones que han crecido con la presencia constante de Internet en sus vidas. Fuentes:  Fuente: ONE (2016). ¿Cómo debemos educar a los 'nativos digitales'?. Marc Prensky. Recuperado de https://youtu.be/Sr5ZF62-nXs MINEDU- PerúEduca