Aprender a Aprender

Video: Diversificación a nivel de la institución educativa  El profesor Pedro Huarcaya es Director de Gestión Pedagógica en su Dirección Regional de Educación con experiencia en diversificación curricular. A través del diálogo que sostiene con el equipo de especialistas de su institución se resolverán las principales dudas en torno a la diversificación curricular a nivel de la institución educativa. ¿Qué se diversifica?, ¿cómo? y ¿para qué? serán algunas de las preguntas que encontrarán respuesta en este video.

Aprender a cambiar: la habilidad faltante en la educación tradicional Fuente: El Tiempo, Piura, 27 10 2017   Diarios Regionales 29 10 2017 El gran cambio al que debemos adaptarnos en estos tiempos es al de la capacidad de cambiar, y su concepto hermano que en educación implica aprender a aprender. Es decir, aceptar que no hay  conocimientos finitos e inamovibles aceptando un modo de vida en el que el cambio es una constante. Eso demanda dotar al cerebro del software emocional e intelectual que permita lidiar continuamente con el cambio. (Alison Gopnik, The Gardener and the Carpenter”, Pags. 54-55) La evolución de la humanidad demandó múltiples capacidades de adaptación. Primero cambió el clima que se volvió impredecible de año en año, de generación en generación al igual que el paso de la vida tribal a la de nómades cazadores, confrontando constantemente nuevos retos y ambientes. También hubo necesidad de adaptación a cambios sociales. La invención de la  agricultura cambió la

Unidad 1: La diversificación curricular  Video: La diversificación curricular El profesor Pedro Huarcaya es Director de Gestión Pedagógica en su Dirección Regional de Educación con experiencia en diversificación curricular. A través del diálogo que sostiene con el equipo de especialistas de su institución se resolverán las principales dudas en torno a la diversificación curricular a nivel regional. ¿Qué se diversifica?, ¿cómo? y ¿para qué? serán algunas de las preguntas que encontrarán respuesta en este video. Bibliografía MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2016 Currículo Nacional de la Educación Básica. Capítulo 8 “Orientaciones para la diversificación curricular”. Lima: MINEDU. pp. 184-191. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

Estimados (as) participantes: “Antes se pensaba que los estudiantes que llegaban al aula eran individuos básicamente homogéneos en sus características, pues era la edad la que determinaba su perfil. Como llegaban al aula estudiantes de la misma edad y, además, llegaban a la escuela urbana los que eran de la ciudad y a la escuela rural los que eran del campo, entonces teníamos razones de sobra para pensar que todos eran básicamente lo mismo en término de su conducta, sus intereses, sus preferencias, sus posibilidades y sus límites. Hoy sabemos que eso no era cierto y que hay diferencias individuales muy significativas aún en el aula más homogénea culturalmente”. Luego de escuchar a Flavia Terigi, responda la siguiente pregunta: ¿Cuál es el saber pedagógico que se requiere hoy para poder enseñar con éxito en un aula inevitablemente diversa, superando las barreras que impiden que todos sin excepción puedan aprender con la misma calidad lo que necesitan? Respuesta a foro: Flavia

Lecturas complementarias ARAMENDI, Pedro; Amando Vega y Karlos Santiago 2011 “Los programas de atención a la diversidad en la Educación secundaria desde la perspectiva de los Estudiantes: estudio comparado”. Revista de educación. España, Número 356, septiembre-diciembre, pp. 185-209. Consulta: 03 de octubre de 2016 http://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_08.pdf ARENAS, Flor y Mónica Sandoval 2013 “Procesos de flexibilización y diversificación curricular: nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los procesos de participación en contextos escolares de personas con discapacidad”. Horizontes pedagógicos. Colombia, volumen 15, Número 1, pp. 147-157. Consulta: 03 de octubre de 2016 http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/421/386 DE PRADA, María Dolores 2002 “Diversidad y diversificación en la educación

  V ideo: Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico Flavia Terigi es profesora de la Maestría en Psicología Educacional de la UBA, de la Especialización en Currículum de la FLACSO y de la Maestría en Didáctica de la UNC. Es autora de diversos libros y artículos sobre temas de psicología educativa, currículum y formación docente. Este video es un segmento de su conferencia del año 2012 titulada "El currículo en acción: los actores institucionales y la cotidianeidad". En ella, Terigi amplía el concepto de inclusión educativa, hacia el acceso y asistencia a escuelas en donde las cualidades básicas estén aseguradas, la necesidad de asegurar una educación compartida e independiente del origen y de las particulares condiciones de crianza, el respeto por las culturas locales, la promoción de una comprensión recíproca de la cultura de los otros, etc. Terigi instala la pregunta sobre el saber pedagógico que se requiere para poder remover las barreras que se presentan par

1. Hoy en día existe en el ámbito de la pedagogía un consenso sólido sobre qué aspectos son indispensables en el proceso de enseñar y aprender a actuar de manera competente: • El punto de partida: todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias necesita partir de situaciones significativas, capaces de generar interés y disposición para aprender; además de recuperar saberes previos y generar el conflicto cognitivo en los estudiantes. • La conducción del proceso: el despliegue del proceso pedagógico mismo necesita a su vez plantearse desde la perspectiva del aprender haciendo, promover el trabajo cooperativo y estimular el desarrollo del pensamiento complejo, para posibilitar a los estudiantes construir conocimientos nuevos. • El docente, asimismo, debe saber mediar el progreso de los estudiantes hacia las competencias esperadas y posibilitarles aprender del error. 2. La tutoría es un rol del docente que consiste en promover el bienestar de sus estudiantes

ANIJOVICH, Rebeca 2015 La evaluación formativa [videograbación]. Consulta 16 de enero de 2017 https://www.youtube.com/watch?v=rK-cjxHnKN8 Duración: 9:09 min La evaluación formativa contribuye a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes al mismo tiempo a la mejora del desempeño del docente. Dcmederos 2013 ¿Cómo se evalúa por competencias? [videograbación]. Consulta 16 de enero de 2017 https://www.youtube.com/watch?v=bJN_Pr95Z9s&index=1&list=PLuJgMJInvwgnThYRD1rc6iVwai5PqbEeL Duración - 5:44 min. Con un leguaje muy sencillo la Dra. Laura Frade Rubio nos explica cómo se evalúa por competencias. EDITORIAL SANTILLANA 2016 Evaluación formativa [videograbación]. Consulta 21 de marzo de 2017 https://www.youtube.com/watch?v=nnyne-KGP0I&list=PLuJgMJInvwgnThYRD1rc6iVwai5PqbEeL&index=5 Duración - 6:00 min. ¿Qué es la evaluación formativa? En este video nos lo explican FERRO, Carolina 2014 Evaluación formativa [videograbación]. Consulta 27 de set

  DITOE-PERÚ 2013 Formación Integral del Estudiante a través de TOE [videograbación]. Consulta 27 de setiembre de 2016 https://www.youtube.com/watch?v=NMg6uk-QNsE&list=PLuJgMJInvwgkEsvKR1kQDD2_cLBf6DlT&index=2 Duración - 19:05 min. Ponencia "Contribución de la TOE a la formación integral del estudiante" a cargo de la Dra. María Teresa Ramos Flores (Directora de Tutoría y Orientación Educativa-Ministerio de Educación del Perú) MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ 2014 Jornada Escolar Completa permitirá a docentes destinar más tiempo a tutoría con jóvenes [videograbación]. Consulta 27 de setiembre de 2016 https://www.youtube.com/watch?v=UeSMXH2doEE&list=PLuJgMJInvwgkEsvKR1kQDD2_cLBf6DlT&index=1 Duración - 1:22 min. La Jornada Escolar Completa (JEC) del Ministerio de Educación a favor de mil colegios del país permitirá que los profesores tengan más horas de tutoría individualizada del país. OLIVER, Vanessa 2015 Tutoría grupal [videograbación]

EDUTICPERU 2016 Conflicto cognitivo [videograbación]. Consulta 27 de setiembre de 2016 https://www.youtube.com/watch?v=Fjff1zc5u7Q&index=7&list=PLuJgMJInvwgmCsXLts2eeh03Nn5_i_IBD Duración - 9:21 min. El conflicto cognitivo es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos. Puede tener diversas intensidades. Provoca en el estudiante la imperiosa necesidad de hacer algo por resolver la situación que le produjo tal desequilibrio. Incita al estudiante a reflexionar sobre el tema. GRUPO EDUCAR 2016 Nuevo rol del docente [videograbación]. Consulta 27 de setiembre de 2016 https://www.youtube.com/watch?v=Y4nhOLiVLUk&index=2&list=PLuJgMJInvwgmCsXLts2eeh03Nn5_i_IBD Duración - 2:31 min. En este video se explican las nuevas formas de enseñanza adaptadas a los tiempos actuales MATEMÁTICA PARA TODOS 2011 Qué es el conflicto cognitivo [videog

ANIJOVICH, Rebeca y GONZALES, Carlos 2011 “Evaluar para aprender – Conceptos e instrumentos. Buenos Aires: Editorial AIQUE Grupo. 2011. 144 pp. Capítulo 1 El círculo virtuoso de la retroalimentación. Consulta 16/01/2017 http://d20uo2axdbh83k.cloudfront.net/20140531/e22a6869020858435ab5f59ad26bcbf6.pdf FLECHSIG, Karl-Heinz y Ernesto Schiefelbein (editores) 2003 “Introducción”. Veinte modelos didácticos para América latina. s/l: Organización de Estados Iberoamericanos (OEA), pp.3-14. Consulta: 21 de marzo de 2017 http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/Schiefelbein-IntroNew.pdf LITWIN, Edith 2008 “El oficio en acción: construir actividades, seleccionar casos, plantear problemas”. El oficio de enseñar. Condiciones y Contextos. Buenos Aires: Editorial Paidós, pp.89-116. Consulta: 21 de marzo de 2017 http://des.for.infd.edu.

Bibliografía LLANOS, Fernando 2016 “¿Cómo usar las pruebas de lectura ECE en el aula o por qué podría desaparecer el mono pigmeo?” EDUCACCIÓN Diálogo informado sobre políticas públicas. Lima, edición 22, 11 de junio. Consulta 27 de setiembre de 2016 http://www.educaccionperu.org/como-podemos-usar-las-pruebas-de-lectura-de-la-ece-en-el-aula-o-por-que-podria-desaparecer-el-mono-pigmeo/

Bibliografía PERKINS, David 2017 Capítulo 3 “La enseñanza y el aprendizaje: la teoría uno y más allá de la teoría uno”. La escuela inteligente: Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa editorial. https://ecaths1.s3.amazonaws.com/cgfieformaciondocente/1617856572.PERKINS.teoria1.pdf Fuente: PerúEduca

Video: La evaluación auténtica de competencias  En este video Carlos Monereo Font presenta en qué consiste la evaluación auténtica de las competencias. Él afirma que la evaluación tiene efectos retroactivos sobre el aprendizaje, es decir que el cambio de la evaluación cambia la forma de aprender: “Dime como evalúas a los alumnos y te diré como aprenden”. Se sugiere analizar en especial los aspectos que se presentan en el intervalo 00:24:22 – 00:53:31 del video. Fuente: EDUCANTABRIATV (2009). Carles Monereo Font – La evaluación auténtica de las competencias  [videograbación]. Con-sulta: 21 de marzo de 2017 https://youtu.be/tbugPz0nMyk

Video: El valor formativo de la retroalimentación  Este video pertenece a la colección "Consejos pedagógicos" del portal educativo Las 400 Clases. La autora comparte 10 ideas prácticas para implementar la retroalimentación, las cuales pueden ser aplicadas por un directivo o un docente en su quehacer pedagógico. Fuente: PerúEduca Fuente: 400 CLASES (2015). Rebeca Anijovich – el valor formativo de la retroalimentación [videograbación].  Consulta: 21 de marzo de 2017 https://www.youtube.com/watch?v=ShlEPX6_NUM

Video: Retroalimentación formativa  En este video del Grupo Educare explica cómo hacer de la evaluación a los estudiantes un proceso continuo para una intervención oportuna. Asimismo, se explican las claves de la motivación para la retroalimentación formativa. Fuente: GRUPO EDUCARE (2016). Retroalimentación formativa [videograbación].  Consulta: 21 de marzo de 2017 https://youtu.be/dllcYTC9Sns

Video: ¿Cuándo, cómo y para qué se califica? En este video se explica la escala de calificación y su aplicación como parte de la evaluación por competencias. Fuente: PerúEduca

Video: ¿Cómo se evalúa formativamente? Este video explica los pasos a seguir para el desarrollo de una evaluación formativa. Fuente: PerúEduca

Video: Evaluación del y para el aprendizaje En este video se explica de manera general qué es la evaluación formativa, qué evalúa y para qué sirve como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Video: Aprendizaje centrado en el mundo del estudiante  La doctora en filosofía Chloe Rutter Jensen, docente del Departamento de Lenguajes y Estudios Socioculturales de la Universidad Los Andes en Colombia, explica cómo desarrolla sus clases de modo que les permita a sus estudiantes reflexionar acerca de su vida cotidiana. Fuente: (2014). Aprendizaje centrado en el mundo del estudiante - Chloe Rutter Jensen [videogra-bación]. Consulta: 27 de setiembre https://www.youtube.com/watch?v=M0oB3UTZl2I&index=10&list=PLuJgMJInvwgmCsXLts2eeh03Nn5_i_IBD Fuente: PerúEduca.

Video: ¿Cómo se desarrollan las competencias?  Conferencia de la Dra. Laura Frade Rubio La doctora Laura Frade Rubio presenta cómo se desarrollan las competencias. Considera que es indispensable el diseñar diversas situaciones didácticas donde se establezcan escenarios de aprendizaje que incluyan el conflicto cognitivo a resolver. Fuente: DCMEDEROS (2013). ¿Cómo se desarrollan las competencias? [video grabación]. Consulta: 21 de marzo de 2017 https://www.youtube.com/watch?v=tKjZ6EU_gY Fuente: PerúEduca